从学生到老师，身份的转变，一度让杨博雅无所适从。

　　在她印象中，讲台上的老师是神圣威严的。然而，现实却狠狠地给了她一巴掌。

　　“学生调皮不听话呗。”她分析过原因，一是自己年纪小，又是个女生，虽为班主任，但面对一个班五十多个学生，难免有些“镇”不住。“估计是我脾气太好，温柔过头了。”她笑着说。

　　第一次家长进校园活动时，杨博雅就曾被家长误以为是学生。当时的她从外表看来，与学生基本无异。安排打扫卫生，学生讨价还价、规定到校时间，学生总是迟到……这些都让她很是头大。

　　的确，这是每个老师都会经历的阶段。

　　但是，“和孩子们在一起是件很快乐的事，我很享受，是真正发自肺腑地喜欢这份职业。”在杨博雅看来，她身上最大的闪光点是永远保持精力充沛，在求学的道路上也从未停下过脚步。朋友眼中，杨博雅是个“工作狂”，没有周末，也永远闲不下来。她可以在一个寒假，去五个不同的国家旅行，开拓视野，然后把新鲜的东西带给学生。

　　杨博雅喜欢发朋友圈，也乐于和朋友在评论栏互动，但她却不愿和学生在社交软件上有过多交流。“因为我吃过亏呀。”她又开始笑起来，“以前我一发心情，学生就在下面留言，甚至还有人调侃。不觉得很奇怪吗？”在向前辈“取经”后，杨博雅才意识到，和学生拉近关系固然重要，但过于亲密，会让他们在课堂上忘记她“老师”的身份，一定程度上来说，这是不利于教学的。“你能做到公私分明，但不能要求每个学生都做到嘛。”

　　学习如何把控好和学生之间距离的“度”，杨博雅花了一个学期的时间。之后，她的任教之路走得很顺。心理课上，她会融入游戏、话剧、戏剧、音乐等元素，提高学生的参与度，寓教于乐，这也使得心理课成为学生最喜爱的课。

　　而在与学生融入的同时，杨博雅也积极在与社会融入，她的方式是做公益。不管是山区留守儿童、城市流动儿童，还是看守所、监狱等地方的弱势孩子，她都投入了大量时间，用专业技能去服务更多的孩子。

　　“确实工作这几年，我做了好多事情，同样的时间，别人都会抱怨，但我确实是把时间用到了极致。所以经常有人觉得，我虽然只工作了五年，但创造的价值，远不止此。”

　　这一点，在杨博雅的好友，昆明市心理咨询师协会秘书长郝万胜那里得到了认可。

　　“博雅表现出的专业能力、责任心以及策划组织能力都给我留下了深刻的印象。” 郝万胜回忆，2014年昭通鲁甸地震发生后，她到震中开青少年儿童心理援助工作，并凭借专业能力和协调能力，联合团省委、华东师范大学等多个部门，在灾区主导并开展了一个学期的心理课程，“这是史无前例的，因为不管是对主导者的专业能力要求，还是对其协调政府、民间组织、专业教育机构的能力，都是极大的考验。而博雅，克服种种不可能任务，圆满完成了项目。”

　　同时，郝万胜认为，杨博雅难能可贵的是，在同龄人忙于秀吃喝，打游戏，啃父母的时候，她已经在努力地实现专业的追求和社会责任的理想了。

　　如此这般，不知不觉，5年时间过去了。

　　【心理教学推广的先行者】

　　有的问题，凭老师一人之力便可解决。但有的问题，需要学校、老师和家长共同参与才能解决。

　　杨博雅就是在反复解决问题的过程中，逐渐成长。

　　比如，每个学生的接收程度深受生活环境和成长经历影响，所以统一的教学模版和教育模式并不受用。换句话说，老师要怎么做到因材施教。

　　“你是不是有自己的见解。”我追问道。

　　“首先，要承认自己不是‘全能’的，把对自己的期望值降低一点，这样才不会有压力。学生是有差异性的，但其中也有共性。这需要老师反复寻找两者的平衡点，不断调整，最终找到适用于每个人的教学方式。”杨博雅始终保持微笑，“当然，老师自己也需要保持学习，不断拓宽视野，这样就能应对各种教学难题了。”

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